在進(jìn)入21 世紀(jì)之后，電子產(chǎn)品的更新?lián)Q代速度越來越快，在傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展期間，電工電子行業(yè)也起到一定的支柱作用，由于社會人才的短缺，許多院校也開設(shè)了相關(guān)的專業(yè)，進(jìn)

行培養(yǎng)符合社會需求的電工電子專業(yè)人才。從長遠(yuǎn)的發(fā)展來看，許多企業(yè)需要有良好的職業(yè)素質(zhì)和扎實(shí)的職業(yè)技能的電工電子人才，而社會企業(yè)對電工電子專業(yè)人員的要求也為電工電子教學(xué)提出了更高的要求，需要中職學(xué)校針對電工電子教學(xué)中存在的不足提出相對應(yīng)的解決方法。

一、中職學(xué)校電工電子教學(xué)中存在的不足

1. 中職學(xué)生嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)興趣

隨著社會科學(xué)技術(shù)更新?lián)Q代速度的不斷提升，社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也出現(xiàn)突飛猛進(jìn)的趨勢，因此，社會對專業(yè)技術(shù)人才的需求量越來越大，隨之許多中職院校加大了招生的力度，出現(xiàn)學(xué)校不斷擴(kuò)招的現(xiàn)象，導(dǎo)致中職院校的生源質(zhì)量嚴(yán)重下降。同時(shí)，在學(xué)校師資力量和學(xué)校資金嚴(yán)重不足的情況下持續(xù)擴(kuò)招，將出現(xiàn)生源與教師資源嚴(yán)重不對稱現(xiàn)象。對電工電子課程教學(xué)而言，其課程內(nèi)容具有一定的抽象性，同時(shí)也有大量的專業(yè)術(shù)語，需要學(xué)生投入大量的時(shí)間來學(xué)習(xí)理解，抽象的課程導(dǎo)致許多電工電子專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣嚴(yán)重下降，再加上教師資源的短缺，教師無暇給學(xué)生進(jìn)行課外的輔導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間都非常有限，zui終導(dǎo)致學(xué)生在課堂教學(xué)中無法專心聽講，使得電工電子整體教學(xué)質(zhì)量無法提高。

2. 中職電工電子課程的教學(xué)方法比較傳統(tǒng)

雖然中職院校的開設(shè)為社會提供了大量符合社會需求的應(yīng)用型人才，但在許多中職院校的實(shí)際教學(xué)中依然使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并且，教師在教學(xué)中依然只注重學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)，嚴(yán)重忽略了學(xué)生的實(shí)踐鍛煉能力。同時(shí)，教師也不注重學(xué)生的個(gè)體差異，在教學(xué)中也沒有實(shí)施因材施教，zui終使得傳統(tǒng)的教學(xué)方法嚴(yán)重制約了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，因而中職電工電子教學(xué)的效果比較低。

3. 中職院校電工電子實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)重不足

由于電工電子課程教學(xué)內(nèi)容比較抽象，并且學(xué)生的知識儲備量比較小，因而無法快速掌握抽象的教學(xué)內(nèi)容，需要教師與學(xué)生通過實(shí)踐操作學(xué)習(xí)才能掌握教材內(nèi)容方面的知識。但在實(shí)

際教學(xué)中，中職院校為電工電子教學(xué)提供的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會和時(shí)間比較少，同時(shí)實(shí)踐學(xué)習(xí)平臺與電工電子教學(xué)內(nèi)容的針對性比較弱，因此對學(xué)生的動手操作能力方面產(chǎn)生嚴(yán)重的制約性。

二、針對電工電子教學(xué)中不足之處的解決對策

1. 教師在教學(xué)期間要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
由于中職學(xué)校主要以培養(yǎng)符合社會需求的專業(yè)人才為主，要求中職的學(xué)生具有專業(yè)的職業(yè)技能，而電工電子專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容比較抽象，并且學(xué)生的知識儲備量也非常少，無法快速的理解掌握所學(xué)的內(nèi)容，為此教師在教學(xué)期間要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師要了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，并深入了解學(xué)生對電工電子專業(yè)課程內(nèi)容的理解掌握程度，其次，教師還要了解教學(xué)內(nèi)容，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況從不同的方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：教師將學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活緊密，尋找生活中與電工電子相關(guān)的東西，讓學(xué)生了解生活中的電工電子產(chǎn)品，zui終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2. 教師在教學(xué)中要運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法

由于信息技術(shù)已經(jīng)深入的運(yùn)用在課堂教學(xué)中，所以中職教師在教學(xué)中也要運(yùn)用多樣的教學(xué)方法，將多媒體信息技術(shù)與新課程教學(xué)方法相結(jié)合，首先教師要尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生能夠主動的學(xué)習(xí)。中職的學(xué)生接受的是專業(yè)教學(xué)，因此有些學(xué)生的抽象理解能力比較差，對電工電子課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生非常嚴(yán)重的影響作用，為此，教師在教學(xué)期間使用多媒體信息技術(shù)，將實(shí)踐操作的內(nèi)容通過多媒體播放，讓文字教學(xué)內(nèi)容變得更加的直觀，也降低了學(xué)生的理解難度。從整體而言，也能提高中職電工電子教學(xué)質(zhì)量。

三、中職院校要加強(qiáng)電工電子的實(shí)踐教學(xué)

在電工電子教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)是其中zui重要的組成部分，也是提升學(xué)生實(shí)踐操作技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此，中職院校要為電工電子教學(xué)提供良好的實(shí)踐教學(xué)平臺。一方面，中職院校內(nèi)部要為電工電子教學(xué)提供實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，主要與教材內(nèi)容相匹配的實(shí)踐訓(xùn)練活動；另一方面，中職院校也可以與社會企業(yè)建立合作，為電工電子專業(yè)的學(xué)生提供社會實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生進(jìn)入真正的企業(yè)車間進(jìn)行實(shí)踐，這樣才能讓學(xué)生對電工電子有更深入的了解，同時(shí)也有利于專業(yè)實(shí)用型人才的培養(yǎng)。

四、結(jié)束語

就當(dāng)今社會發(fā)展的趨勢而言，電工電子行業(yè)在信息化社會中具有良好的發(fā)展前景，并隨著社會對專業(yè)人才的要求不斷提高，符合社會需求的專業(yè)電工電子人才非常短缺，因此，中職院校要在電工電子專業(yè)人才的培養(yǎng)方面加大投資力度，為電工電子專業(yè)人才的培養(yǎng)提供良好的教學(xué)資源，并且教師在教學(xué)中要尊重學(xué)生，與學(xué)生之間多溝通交流，在提升電工電子教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)讓學(xué)生具備良好的綜合素質(zhì)。